Sviluppare app multipiattaforma - Le basi: l’algoritmo e il codice (quarta parte)
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Nel precedente articolo, abbiamo visto quel che occorre, a livello di hardware, software, servizi cloud, manuali, ecc., per iniziare lo sviluppo di app multipiattaforma con Codename One + Java.
Qui do per scontato che tu abbia un'installazione di Netbeans + Oracle Java 8 + Codename One plugin, come da precedenti indicazioni. Riprendo il problema già visto nella seconda parte, quello del calcolo dello spazio percorso da un'automobile, per trasformarlo in un'app molto semplice, per Android e iPhone, qui mostrata nella foto.
Argomenti:
- Idee di base della programmazione ad oggetti e il nostro problema dell'automobile
- Il codice di partenza: la classe principale di qualsiasi applicazione Codename One
- La nostra prima app per Android e iPhone
- Esercizi - Spunti di approfondimento per imparare a usare Codename One
Idee di base della programmazione ad oggetti e il nostro problema dell'automobile
Ci tengo a sottolineare il carattere introduttivo di quanto segue, rimandando alle già citate guide per gli opportuni approfondimenti.
Sviluppare app multipiattaforma - Le basi: l’algoritmo e il codice (terza parte)
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Nel precedente articolo, abbiamo visto un po' di codice iniziale, un assaggino di Java. Qui, invece, mi soffermo su ciò che è necessario prima di andare avanti, al fine di evitare smarrimenti o sgradite sorprese strada facendo.
Argomenti:
- Gli attrezzi del mestiere, ovvero la (costosa) dotazione software, hardware e cloud
- Documentazione di riferimento di Java: un manuale completo e altre indicazioni
- Documentazione di riferimento di Codename One: tutorials, manuale per gli sviluppatori, Codename One Accademy
- Supporto tecnico per gli sviluppatori che usano Codename One
Gli attrezzi del mestiere, ovvero la (costosa) dotazione software, hardware e cloud
Per sviluppare app multipiattaforma, un buon ambiente di lavoro potrebbe essere il seguente:
Malattie infettive debellate senza vaccini e malattie create dai vaccini
Malattie infettive (un tempo mortali) debellate senza vaccini, video "COMBATTIAMO LA PAURA - Dario Miedico, a Pensiero Libero - 30/11/2019", fonte:
Riguardo ai dati Istat citati nel video, riporto un grafico con un asse temporale più lungo, che ho preso sul sito ufficiale dell'Istat, intitolato "La mortalità dei bambini ieri e oggi", scritto in collaborazione con l'Unicef (fonte).
A pag. 22, si trova il grafico "Tasso di mortalità sotto i 5 anni in Italia dal 1895 al 2008 - Morbillo", qui riportato con l'aggiunta di una freccia per indicare l'anno in cui è stato reso disponibile il primo vaccino per il morbillo (1963 negli Stati Uniti, in Italia solo successivamente nel 1976, per essere poi raccomandato dal nostro Ministero della Salute nel 1979, quando ormai la malattia - senza vaccino - non era più in problema già da tempo):
Malattie create dai vaccini (a cominciare dalla patologia della scienza, gravemente infettata da falsità, ormai quasi morente), video "La ricerca imbavagliata - Stefano Montanari e Antonietta Gatti", fonte:
Comunque i morti da vaccino ci sono e come se ci sono. La foto qui a destra è stata scattata a Verona (fonte)
Rimando ai miei precedenti articoli:
- Alla ricerca della scienza
- Sapere di non sapere, sapere di mentire: la scienza delle bugie
- Medico radiato?! Secondo 153 medici italiani i bambini non vaccinati sono quelli più sani (lettera aperta al Presidente dell'Istituto Superiore di Sanità)
- Scienza e vaccinazioni: aspetti critici e problemi aperti (PDF di 175 pagine, Paolo Bellavite, Professore Associato di Patologia Generale, Università degli Studi di Verona)
- Analisi del contenuto di vaccini pediatrici (studio Corvelva) e documentario Vaxxed riportato integralmente
- Vaccini: informazioni pro-scienza, pro-buon senso e pro-salute pubblica
- Riconoscimento in sede legale in Italia di autismo causato da un vaccino
- Ancora sulla frode dei vaccini... un servizio di Report
- La dittatura dei vaccini e le false epidemie di meningite e morbillo
- Ebola: perché preferisco non vaccinarmi, con un personale vaffanculo all'industria delle epidemie
- 11 cose che deprimono il Sistema Immunitario (tra cui i vaccini)
Come scrisse Marcello Pamio: «[...] La cecità dell’essere umano e l’incapacità della “scienza” da lui stesso creata ci hanno impedito di osservare la Natura e la sua perfezione. Ed oggi rimaniamo ciechi di fronte ad evidenze impossibili da non vedere. Interveniamo, senza alcun rispetto, attraverso la chimica in un sistema che usa la chimica come secondo messaggero, senza neppure conoscerne meccanismi, funzionamento e regole. E’ lecito, o forse no qualora vi siano dei sintomi, ma in assenza di un problema alcuno, introdurre sostanze chimiche nel corpo è, se non altro, privo di ogni razionalità. [...]»
Francesco Galgani,
13 dicembre 2019
Sviluppare app multipiattaforma - Le basi: l’algoritmo e il codice (seconda parte)
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Nel precedente articolo, ho sinteticamente concettualizzato un algoritmo come un’entità che fa qualcosa e, nella pratica quotidiana, questa entità non è altro che un "pezzo" di codice (detto in maniera estremamente grossolana, ma concreta). Ho poi meglio precisato che un algoritmo è un elenco di istruzioni eseguibili da una macchina, in un tempo finito, per fare una determinata cosa. Non tutti i problemi hanno un algoritmo risolutivo, non sempre tra possibili algoritmi diversi per affrontare lo stesso problema è facile capire qual è il migliore e non sempre ci sono indicazioni o documentazione adeguate sui problemi che dobbiamo affrontare.
In questo articolo faremo un primo assaggio del codice, partendo dal caso semplice del calcolo della spazio percorso da un'automobile.
Argomenti:
- Matematica e algoritmi: L’arte perduta di discernere i dati, le incognite e l’algoritmo
- Algoritmi in funzione degli strumenti di cui disponiamo e della logica del linguaggio di programmazione
Matematica e algoritmi: l'arte perduta di discernere i dati, le incognite e l'algoritmo
Ho un caro ricordo delle ore di matematica alle scuole elementari e medie, sia perché parte della matematica, soprattutto quella algebrica, mi ha sempre affascinato (per chi non lo conosce, segnalo il mio sito www.storia-matematica.net), sia perché l’approccio matematico scolastico da me conosciuto è molto in sintonia con il concetto di algoritmo. Ricordo ancora la maestra alle elementari che, per insegnarci come risolvere i problemi di matematica, dopo aver dato la descrizione del problema, procedeva sempre nell’indicarci quali fossero i dati e quali le incognite, prima di iniziare lo svolgimento vero e proprio; da noi bambini e bambine pretendeva la stessa cosa. Anche alle scuole medie il metodo era sempre lo stesso: dati, incognite e svolgimento.
Nel proseguo dei miei studi, però, già alle scuole superiori l’approccio di identificare dati e incognite, di per sé al limite del banale, ma sempre utile per modellizzare i problemi, andava sfumando, per poi sparire completamente all’università, dove non ho mai visto un docente affrontare un problema matematico (o affrontabile con la matematica, ad es. un problema di fisica) identificando per prima cosa quali fossero i dati e quali le incognite. Ognuno aveva il suo approccio, ognuno faceva come meglio gli pareva… peccato, perché una delle principali cause di smarrimento nella risoluzione dei problemi (compresi i problemi di programmazione) è proprio in una modellizzazione sbagliata o in assunzioni sbagliate. In questo senso, nel titolo di questo paragrafo, ho considerato il discernimento di dati, incognite e svolgimento come un'arte perduta.
Per scrivere algoritmi al computer, è meglio procedere come alle scuole elementari. Faccio un esempio pratico.
Problema:
Un'automobile procede alla velocità costante di 108 km/h. Quanti metri percorre in 10 minuti?
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